Veröffentlichungen 2014-2015

Kaiser-Hylla, C., Pohlmann, U. (2015). Haltung entwickeln – Qualität zeigen. Ein Kompass zur Eltern-, Familien- und Sozialraumorientierung. In: Betrifft Kinder. 11/2015.

Schneider, A., Herzog, S., Kaiser-Hylla, C., Pohlmann, U. (2015). Kindertageseinrichtungen: Qualitätsentwicklung im Diskurs. Theorie, Praxis und Perspektiven eines partizipativen Instrumentes. Opladen: Barbara Budrich.

Schneider, A. (Hrsg.) (2015). Die Kita als Türöffner – Wege zur Sozialraumorientierung. Berlin: Cornelsen.

Schneider, A., Pohlmann, U. (Hrsg.) (2015). Qualität neu denken. KiTa aktuell spezial. 01/2015.

Herzog, S., Kaiser-Hylla, C., Pohlmann, U., Schneider, A. (2014). Gemeinsam stark sein. Eltern-, Familien- und Sozialraumorientierung in Kita!Plus. In: TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Leben, Lernen und Arbeiten in der Kita. Belastete Eltern. 06/2014. S. 30-31.

Kaiser-Hylla, C. und Pohlmann, U. (2014). Trägerspezifische Leit- und Richtlinien und Instrumente zur eltern-, familien- und sozialraumorientierten Qualitätsentwicklung in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten. Koblenz: IFW.

Schneider, A., Herzog, S., Kaiser-Hylla, C., Pohlmann, U. (2014). Eltern-, Familien- und Sozialraumorientierung fördern. In: frühe Kindheit. die ersten sechs Jahre. Gesunde Umweltbedingungen für Kinder. 01/2014. S. 37-45.

Schneider, A. (2014). Kitas entwickeln sich. In: Welt des Kindes 6/2014. S. 15-17.

Schneider, A. (2014). Qualität im Diskurs entwickeln. In: KiTa aktuell HRS 12.2014. S. 272-274.

Handbuch "Digitalisierung in der Kita" erschienen

In allen Bildungsbereichen ist die Digitalisierung unweigerlich zu einem zentralen Thema geworden. Auch in der frühkindlichen Bildung muss sich dessen angenommen werden. Damit Kinder von klein auf entwicklungsgemäß und kontextadäquat einen kritischen und sicheren Umgang mit den digitalen Möglichkeiten erlernen, braucht es zunächst kompetente Erwachsene, die sie hierbei begleiten und die notwendigen Voraussetzungen schaffen.

Das Handbuch Digitalisierung in der Kita behandelt vom theoretischen Hintergrund digitaler Kontexte bis hin zur praktischen Anwendung die zahlreichen Facetten dieses spannenden Themas. Ein umfangreiches Glossar unterstützt im Alltag mit einfach und prägnant erklärten Begriffen rund um das Thema Digitalisierung. Außerdem gibt es nicht nur Einblicke in digital-medienpädagogische Arbeit, sondern auch Hintergründe zu Social Media, KI und der grundsätzlichen Betreuung von Endgeräten.

„Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“

Die frühkindliche Bildung legt den Grundstein für die gesamte weitere Bildungsbiografie. Die Kindertagesbetreuung als erster gemeinsamer Bildungsort ist zentral dafür, allen Kindern unabhängig von ihrem familiären Hintergrund gleiche Chancen auf eine gute Entwicklung zu ermöglichen. Der Zugang zu früher Bildung gilt deshalb als wesentlicher Faktor für die Vermittlung von Bildungschancen und die Ermöglichung von Teilhabe.

Doch die Bedingungen, unter denen Kindertageseinrichtungen dieser wichtigen Aufgabe nachkommen, unterscheiden sich teilweise stark. Die im Auftrag der Friedrich-Ebert-Stiftung erstellte Studie „Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“ des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB) kommt zu dem Ergebnis, dass systematische Mehrfachbelastungen und Ressourcennachteile die Situation gerade in den Kitas prägen, die einen höheren Anteil von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. Gerade dort also, wo sich Herausforderungen mit Blick auf Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ballen, stehen hierfür vergleichsweise schlechtere Rahmenbedingungen zur Verfügung.

Demokratie von Anfang an - Partizipation leben in der KiTa

Die bloße Absicht und die interessantesten Methoden der Demokratiepädagogik können zwei wesentliche Voraussetzungen für eine lebendige Demokratie von Kindesbeinen an nicht ersetzen: Die eigene Haltung sowie Strukturen, die helfen, demokratische Überzeugungen auch umzusetzen und den Kindern in einer demokratischen Gesellschaft den nötigen Halt zu geben. Der von Prof. Dr. Armin Schneider und Carmen Jacobi-Kirst gemeinsam herausgegebene Band stellt Erfahrungen und Beispiele vor, die Strukturen, Netzwerke und Haltungen betreffen, die in der Kindertagesbetreuung zur frühen Förderung einer partizipativen und demokratiestärkenden Haltung beitragen. Dazu beigetragen haben Ulrike Pohlmann mit einer Sicht auf die Rolle der Träger für gelebte Partizipation sowie die wissenschaftlichen Projektmitarbeiterinnen Anna Battke und Dr. Marina Swat mit einem Beitrag zur Kinderperspektive und Melanie Schoening mit einem Text zur Partizipation der Kinder im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule.

Kita-Qualität gemeinsam entwickeln: Beispiele guter Praxis

Sie können die Broschüre ›Beispiele guter Praxis‹ beim verlag das netz erwerben. ›Beispiele guter Praxis‹ beinhaltet eine Aufbereitung ausgewählter Qualitäts-entwicklungsprozesse, die in rheinland-pfälzischen Kindertageseinrichtungen im Rahmen von Qualitätsentwicklung im Diskurs (QiD) durchlaufen wurden. Mit dieser Broschüre möchten wir Ihnen Einblicke in die Evaluations- und Reflexionsfähigkeiten einzelner Kita-Teams geben. Damit wird sichtbar, wie vielfältig der Ansatz Verwendung finden kann und, dass QiD für große ebenso wie für kleine Einrichtungen ein Gewinn für die eigene Qualitätsentwicklung sein kann. QiD lässt sich unabhängig von der Trägerzugehörigkeit einsetzen und kann die trägereigenen Qualitätsmanagementsysteme in der Praxis ergänzen. QM und QE profitieren voneinander, sobald die in der pädagogischen Praxis angedeutete ›Win-win-Situation‹ sichtbar und erfahrbar wird.

Vielfalt leben · Haltung entwickeln · Qualität zeigen. Manual zur Qualitätsentwicklung im Diskurs

Qualitätsentwicklung im Diskurs ist ein etablierter Ansatz, wenn es darum geht, partizipativ unter Einbeziehung verschiedener Perspektiven die Qualität in Kindertageseinrichtungen (weiter-)zuentwickeln. Mit entwicklungsfördernder Evaluation und Organisationsentwicklung werden Vielfalt, Haltung und Diskurs genutzt, um Aspekte der Qualität nachhaltig zu gestalten. Das IBEB legt mit dieser Publikation eine Erweiterung des praxisorientierten und -erprobten Ansatzes vor. Weitere Informationen sowie die Möglichkeit das QiD-Manual zu bestellen erhalten Sie unter www.verlagdasnetz.de

Demokratie leben: Demokratiepädagogik in Kindertageseinrichtungen

Buchcover Demokratiepädagogik in Kidnertageseinrichtungen — Quelle: IBEB

Demokratie ist nicht nur eine Herrschaftsform, sondern auch eine Lebensform. In einer freiheitlichen demo-kratischen Gesellschaft ist jedoch Demokratie immer darauf angewiesen, dass demokratische Werte und Verhaltensformen eingeübt und gelebt werden. Daher muss Demokratie auch alters- und entwicklungs-gemäß Thema in der Kindertageseinrichtung sein. Der Sammelband lädt zur Auseinandersetzung mit der Thematik ein und zeigt Möglichkeiten auf, wie Demokratie und Partizipation auch und gerade in der Kindertageseinrichtung eingeübt, gelebt und entwickelt werden können. Bestellbar unter: www.shop.budrich-academic.de

Das gesamte Kita-System im Blick: Qualität im Diskurs entwickeln

Die Qualität im kompetenten System Kita durch Diskurs weiterzuentwickeln – das haben wir uns im IBEB zum Auftrag gemacht. Mit unseren Veranstaltungsformaten, Themen und methodischen Ansätzen wird der diskursive Weg der Qualitäts- entwicklung systematisch gegangen. In unserem neuen Buch stellen wir unterschiedlichen Akteur*innen aus dem Feld der Kindertagesbetreuung – z. B. Fach- und Leitungskräften, Fachberatungen, Trägern, Politiker*innen und weiteren Verantwortlichen im System – Anregungen bereit, wie Partizipation, Weiterentwicklung und Diskurs gelingen können. Bestellbar unter: www.verlagdasnetz.de/home/neuerscheinungen/2134-qualitaet-im-diskurs-entwickeln.html